Очерки по методике литературного чтения

Скачать книгу
PDF114 МБ
2107_big

Автор Рыбникова Мария Александровна

Москва 1963 год

Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР

Лицензия: Общественное достояние

315 страниц

Качество:

Аннотация

Очерки по методике литературного чтения / М. А. Рыбникова ; Научно-исследовательский институт школ Наркомпроса РСФСР. — 3-е издание. — Москва : Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1963. — 314 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

О книге М. А. Рыбниковой «Очерки по методике, литературного чтения» ... 3
ГЛАВА I. ОБ ОСНОВАХ МЕТОДИКИ
Природа предмета, задачи школы и психология учащихся как основы методики. Построение методики как системы. Разрешение задач коммунистического воспитания средствами литературы. Соотношение вопросов «материального» и «формального» образования в курсе литературы. Преемственность, систематичность и содержательность в работе над литературой в школе. Основные дидактические правила, касающиеся чередования восприятий, организации работы, порядка сообщения знаний, соединения теории с практикой. Значение методики...13
ГЛАВА II. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Программа по литературному чтению (1939 г.) в сопоставлении с программой обществоведческого чтения (1925 г.) и с программой «историко-литературного» характера (1933—1938 гг.). Воспитательные и образовательные задачи литературного чтения. Постановка и решение вопросов о чтении в методике 40—60-х годов. Взгляды на чтение методистов конца XIX — начала XX в. Чтение филологическое, объяснительное, эстетическое, имманентное. Задачи и методы курса литературного чтения в сравнении с задачами и методами чтения иного типа.... 26
ГЛАВА III. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
Постепенное освоение литературного материала школьным курсом литературы в процессе исторического развития русской школы. Состав и объём литературных произведений в советском курсе литературного чтения. Методы освоения и анализа литературного произведения со стороны его содержания и его формы. Содержательность и многообразие уроков литературного чтения. 44
ГЛАВА IV. УРОКИ
V класс
Народные сказки и «Сказка о мёртвой царевне» Пушкина (56). Загадки (60). Пословицы (62). «Повесть о нашествии Батыя на Рязань» и былина об Илье Муромце (68). «Арап Петра Великого» Пушкина (73)....56
VI класс
Тема «Осень». Стихи и сочинения (75). «Песнь о вещем Олеге» (80). «Смерть чиновника» А. П. Чехова (85). Характеристика Чапаева (92). . 75
VII класс
«После бала» Л. Н. Толстого (103). Роман А. М. Горького «Мать» (119)  103
ГЛАВА V. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКОВ
Разнообразная и живая подача материала. Воспитание активности и сознательной дисциплины путём постановки задания. Идейно-тематическая направленность в работе над ходом действия в произведении. Порядок сообщения сведений. Тематическая направленность работ над языком автора. Воспитательное значение для учащихся знакомства с героями литературных произведений. Методика анализа образа-персонажа и системы образов в произведении. Реализация задач «материального» и «формального» образования ..131
ГЛАВА VI. ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
Значение художественного чтения на уроках литературы. Качества образцового чтения. Идейно-тематическое и музыкальное истолкование произведения с помощью выразительного чтения. Работа над звуковой стороной текста. Логическое ударение и паузы. Чтение стихов и прозы. Работа над произнесением сложного предложения. Выделение голосом темы и подтемы произведения. Сумма требований по разделу выразительного чтения по отношению к учащимся VII класса.. . 143
ГЛАВА VII. ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ В V—VII КЛАССАХ
Содержание курса риторики. Ломоносов, Кошанский. Выступление методистов 60-х годов против схоластического курса словесности. Положительные достижения в области теоретико-литературного анализа у Стоюнина и Водовозова. Теория литературы в школе конца XIX — начала XX в. Теория литературы в программе литературного чтения. Понимание содержания и формы произведения в их единстве. Разбор языка и композиции произведения чкак форма его смыслового анализа. Письменные работы учащихся как один из методов усвоения теории литературы. Форма закрепления сведений по теории литературы в наших учебниках...166
ГЛАВА VIII. РАБОТА НАД ПЛАНОМ
План как работа логическая и стилистическая. Методика классной работы над планом. Заголовки частей, сделанные с различных точек зрения: тема, идея, композиция произведения. План простой и сложный. . . 193
ГЛАВА IX. СИСТЕМА ЗАНЯТИЙ ПО ЯЗЫКУ
Воспитательная и образовательная сторона языковой культуры. Мобилизация методических средств на борьбу с бедностью языковых средств школьника. Расширение словарных и фразеологических запасов по тематическим кругам: а) действие и движение в связи с материалами повествовательного характера (V класс); б) предмет, явление внешнего мира в связи с материалами описательного характера (VI класс); в) психические состояния, внутренний мир человека, работа над характеристикой (VII класс). Скрещивание и повторение названных тем в жизни языка и в практике уроков. Материалы для занятий по лексике и фразеологии в контексте произведений и вне контекста. Работа над синтаксисом: пословица и цитата; просторечие и усложнённый синтаксис. Словарные упражнения вне контекста: обогащение лексики учащихся и сообщение ряда научных понятий по вопросам жизни слова. Систематичность работы по словарю и фразеологии как основной путь к обогащению речи учащихся....205
ГЛАВА X. СИСТЕМА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
І. О системе письменных работ. Педагогическое значение системы письменных работ. Постановка тем, исправление работ (237). 237
ІІ. Изложение. Изложение краткое и изложение, близкое к тексту. Подготовка к изложению путём анализа избранного к изложению отрывка. Изложение стихотворного текста (241).. 241
III. Усложнённое изложение в VI—VII классах. Переход от изложения к сочинению. Характер усложнённого изложения. Темы VII класса, их методическая характеристика. (246). 246
IV. Работа над творческим сочинением. Сочинение «Мороз» и работа над ним в классе (252).... 252
V. Стимулы и образцы. Культура восприятий у учащихся. Методические приёмы работы над системой наблюдения: экскурсия, работа над художественным произведением. Создание загадок. Литературная игра. Культура образа. От художественного произведения к детскому сочинению (258). . . 258
VI. Фотомонтаж. Соединение фото на различные темы; композиционные принципы монтажа. Киносценарий и другие формы ученических работ по фотомонтажам (276).. 276
VII. История пяти дорог....278
VIII. Итоги сказанного о творческих сочинениях....291
Примечания.295
Тематический указатель.309

Источник: ushinskiy.ru

В книге или описании ошибка…

Где ошибка?

Книга: www.bookva/books/2107

Оставить комментарий

не публикуется